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張飛案例有感――王磊

作者:  更新日期: 2011年11月08日 【 字體: 【 打印文章 】
張飛案例有感――王磊
我的感想有三點:一、只有讓學生的心靈受到觸動的教育才是有效的教育;二、要想讓學生融入集體,先要讓集體張開溫暖而真誠的懷抱;三、要讓教育更加單純,做純粹的教育,少一些功利。
    一.只有讓學生的心靈受到觸動的教育才是有效的教育;上一次新聞周刊中,講了瘋狂英語李陽的家庭暴力的事,他的妻子說他很少教育自己的孩子,李陽回應,我不能把我的時間都用在教育自己的孩子上,我還有幾十萬的學生在等著我聽課。當時有學生說,他講的,不聽也知道,不就是學英語要瘋狂的用最大聲、最清晰、最快速的把句子讀出來,直至脫口而出嗎?我說你說的對,但你的英語能不能達到李陽的水平,你將來的成就能不能達到或者超過他呢?他不語,我說不語就是說明你的自信不足。我們來推一個公式:
    知道了≠觸動了內心;觸動了內心≠下定了決心;下定了決心≠不打折扣地扎扎實實地行動!成功恰恰就在于不打折扣的扎扎實實的行動!所以我們能夠推出知道≠成功,知道轉化為每一分每一秒實實在在的行動,才能成功。
    我自己想,張飛這個學生,他難道不知道看小說癡迷不好嗎?他難道不知道影響其它同學學習不對嗎?恐怕他是知道的。但為什么還要這樣做呢?這個是需要我們老師去挖掘的,而要想挖掘出有用的東西,首先必須要站在學生的角度、嘗試著走進學生的內心、獲得他的信任,本案例中老師在這方面有所欠缺,僅僅是通過學生家長那里獲得了他初中時癡迷看小說這件事,就立即行動,甚至動員了所有任課老師對其進行窮追猛打,用簡單的方式從表面上解決這個問題,以至漸漸地和張飛疏遠,失去了他的信任,最后爆發了兩次沖突。我認為做為老師也要多多地進行換位思考,與家長多進行換位思考,就能理解家長,處理好與家長的關系。與學生多進行換位思考,也就能更好地理解學生,處理好與學生的關系。如果我是張飛我會怎么想?我覺得剛開始時,師生都不熟悉,老師管我,教育我,說明這個老師的責任心很強,關心我幫助我,我可能會心存感激;后來,父母與老師談過話后,老師態度發生了很大的變化,所有老師都對我進行了嚴格的管理,我可能會覺得老師管我,不是為我好,而僅僅是因為我父母的原因;后來當老師說出“你看看你多自私,在教室,不看書、睡覺就是影響別人,你給集體帶來啥了,除了危害,什么也沒有,辦完事不要去教室”,我可能會覺得我被整個班級所拋棄了,我只能給這個班級帶來危害,老班管我不過是為了其它學生而已,他早就煩透我了,我要是不在這個班,他可能都要高興死了。這種情況下,可能一定得發生沖突了。
    二、要想讓學生融入集體,先要讓集體張開溫暖而真誠的懷抱;本案例中張飛在班級很明顯是孤獨的、沒有尊嚴的,很多學生都瞧不起他,不愿意理他,老師在班級的有一些語言,也不利于學生走進他,幫助他。其實有一些學生不愿意聽父母的話,而喜歡聽老師的話,不在于父母的話不對,而僅僅是因為他們聽得太多了;同樣有的學生不愿意聽老師的話,也可能是老師說的話他早就聽煩了(比如初中老師、小學老師是不是也是這樣教育他的),我有一個觀點,如果家長的話不聽,就讓他聽聽老師的,老師的話他也不聽,就讓他聽聽同學的,同學的話如果他也不聽,那么就讓他冷靜下來,多聽一聽自己的內心。如果張飛周圍的所有人都能關心他,幫助他,我想他即使不能變好,但也不至于變得太糟。
    三、要讓教育更加單純,做純粹的教育,少一些功利。
    現在的教育有的時候還是太功利了,在北京聽一位教授說他們小區的很多學生與家長關系都不好,有一次他與小朋友進行了一次談話:
    教授:小朋友們,你們的爸爸媽媽多好啊,給你們買漂亮衣服,給你們買多吃的,生怕你們吃不好、穿不暖的。
    小朋友:他們這么做就是想讓我考個好分數而已。
    教授:為什么啊?你怎么能這樣想呢?
    小朋友:考試之前,他們會說,好好吃,多吃點,考試考得好一點。分數出來后,他們又說,你還有臉吃啊,才考那么點分。
    教授:――――――
   我覺得做老師不能只用成績來評價學生的好壞,而且絕對不要受家長的影響,不管家長是誰,師生的關系應該是最純粹的。有時,即使是有些家長有權有勢的和你答過招呼,面對學生也要裝作不知道。否則,當我們教育學生時,學生就會覺得這個老師之所以這樣管我,還不是因為我爸爸等,這樣就很難收到好的教育效果了。老師要讓學生感覺到,這個老師就是無私的關心他、幫助他,僅僅是出于對他的愛,僅僅是出于做老師的職責,沒有任何其它的目的。
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